PERCEPCIÓN Y SATISFACCIÓN CON LA SIMULACIÓN CLÍNICA DEL ALUMNADO DEL GRADO EN ENFERMERÍA

Enfoque

Introducción. La formación clínica basada en simulación es un enfoque pedagógico útil que proporciona a los estudiantes de Ciencias de la Salud oportunidades para practicar sus habilidades clínicas y comunicativas, así como sus capacidades para tomar decisiones a través de diversas situaciones similares a la situación clínica real. Para ello, se pueden utilizar simuladores de alta fidelidad, dispositivos, actores que intervienen como pacientes simulados, entornos simulados y juegos de roles.

Objetivos. El objetivo del estudio fue conocer y analizar la percepción y satisfacción del alumnado del Grado en Enfermería con la simulación clínica.

Metodología. Se diseñó un estudio descriptivo transversal en el que se recogieron datos de los alumnos de cuarto curso del Grado en Enfermería tras su participación en un taller práctico en el que se empleó la Metodología de Autoaprendizaje en Entornos Simulados (MAES©), con el fin de conocer su percepción y satisfacción. Se recogieron variables sociodemográficas y se utilizó un cuestionario de tipo Likert de 1 a 10 (siendo 1= totalmente en desacuerdo y 10= totalmente de acuerdo) elaborado por el autor principal de MAES©. Se realizó un análisis de las frecuencias, medidas de tendencia central y dispersión con el soporte IBM SPSS versión 29.

Resultados. Se contó con n=69 estudiantes, de los cuales el 88,4% eran mujeres y 11,6% hombres; y tenían una edad mínima de 20 y máxima de 34 años (22,88 ± 2,968). El 58,0% había accedido a la Universidad mediante Bachillerato, el 42,0% por Formación Profesional, y el 95,7% había realizado simulaciones previas. El alumnado cree que el esfuerzo que requiere el MAES© merece la pena (8,17 ± 1,749), preferiría aprender solo con esta metodología (5,96 ± 2,272) y posee una satisfacción mayor con el MAES© (8,14 ± 1,620) que con otras simulaciones (7,46 ± 1,477).

Discusión. La simulación clínica es una estrategia de aprendizaje fundamental en la formación de estudiantes del Grado en Enfermería, puesto que fomenta el desarrollo de habilidades clínicas y la toma de decisiones en entornos seguros. Los resultados obtenidos revelan una visión general positiva por parte del alumnado de la implementación del MAES©, y permiten resaltar aspectos clave para la mejora continua de la calidad de la metodología.

Conclusiones. El estudio realizado contribuye al entendimiento de la percepción y satisfacción del alumnado del Grado en Enfermería con una forma de realización de simulación clínica. Los resultados respaldan la aceptación de esta metodología y permiten destacar la importancia de su implementación para mejorar la calidad de la formación en esta disciplina. Es necesaria la realización de futuras investigaciones acerca de metodologías de simulación que permitan mejorar los beneficios obtenidos.